He estado practicando últimamente un método de lectura rápida que me ha abierto los ojos sobre las limitaciones de la educación lectora en España. Recordemos algunos artículos publicados diversos medios hace algún tiempo como el de El País que a continuación sintetizo:

“Comprender lo que se lee es la base primordial para aprender. Esta afirmación lleva a pensar que los malos resultados de España en la prueba de lectura del Informe PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), hayan influido también en los mediocres resultados en Ciencias y Matemáticas, en la presentación del estudio que compara la educación de 57 países-. Los alumnos españoles “tienen un problema de lectura, no soportan leer tres líneas y media con referencias precisas y no perderse” [...] “El que es bueno en lectura, es bueno en matemáticas y al revés” [...] “El verdadero problema es que hasta ahora todas las teorías sobre el aprendizaje han trabajado de espaldas unas de otras, y que el profesorado no cuenta realmente con una buena metodología, enseñamos a los niños del siglo XXI con metodologías del siglo XIX”.

 ¿Y vosotros qué opináis? ¿Para preparar la oposición se os ha ocurrido mejorar vuestra propia capacidad de aprendizaje rompiendo las limitaciones de la educación que recibisteis?

Orden EDU/3430/2009, de 11 de diciembre, por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades a los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El PP se ha propuesto reformar en profundidad el sistema educativo con dos premisas, mejorar la calidad y favorecer la competitividad, y así, aboga por evaluaciones externas hechas por el Estado y las comunidades, o por prohibir que un alumno de Bachillerato pase de curso con más de dos suspensos. En su propuesta para la reforma del modelo educativo, que ayer presentaron en Toledo el presidente del partido, Mariano Rajoy, y la secretaria general, María Dolores De Cospedal, aunque sin desgranar con detalle su contenido, el PP incluso aborda cuestiones como Educación para la Ciudadanía, que elimina de Primaria, que retoca en Secundaria y que sustituye por Filosofía en Bachillerato.

El número uno del PP y su número dos enumeraron, en presencia de los ex ministros del ramo en época de José María Aznar -Esperanza Aguirre, Pilar del Castillo y el propio Rajoy- las premisas sobre las que guiar la reforma: garantía de que el castellano se imparte en toda España, que los profesores son autoridad y que la calidad del modelo actual hay que mejorarla. Ayer mismo el PP trasladó la propuesta al titular de Educación, Ángel Gabilondo, con el fin de despejar el camino para un pacto de Estado, un objetivo que el líder de los populares consideró imprescindible y en el que a su juicio «no hace falta» que se involucre el jefe del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero.

A lo largo de 26 folios y con la firma de los consejeros de Educación de las comunidades en las que gobierna, el PP quiere, por ejemplo, que al final de cada etapa educativa de primaria y secundaria el Estado y las administraciones educativas en cada comunidad efectúen una evaluación nacional externa a todos los alumnos y a todos los centros.

La finalidad de la iniciativa consiste, según consta en el documento, en «comprobar el grado de adquisición de los conocimientos y competencias básicas» fijados por el Ministerio de Educación y quiere reducir la ESO y ampliar el Bachillerato para dirigir a los rezagados a Formación Profesional

Quienes se presenten este año a las oposiciones de profesorado de Secundaria podrá acreditar el máster oficial obligatorio de capacitación docente para este nivel de enseñanza después de superar las pruebas, y no en el momento de solicitar la concurrencia a los exámenes.
“De esta forma, tendrán tiempo de acabarlo (el máster) y presentarse a los procesos de selección”, según justifica la referencia del Consejo de Ministros, que hoy ha aprobado una modificación del Real Decreto de 2007 que regula el ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica de Educación.

Éste es el primer año en el que se está impartiendo en las universidades españolas el máster de profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas.
El máster es consecuencia de la adaptación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior y constituye “un paso decisivo para conseguir una formación de calidad para nuestros profesores y para el conjunto del sistema educativo”, según recuerda el Gobierno.
Disponer de este máster es un requisito obligatorio para todos los que participen en oposiciones para acceder a los cuerpos docentes no universitarios de Secundaria.

Esta medida es una de las once que se aprobaron, con el acuerdo de rectores y comunidades autónomas, en junio del pasado año para facilitar su puesta en marcha, y se aplicará sólo este año por ser el primero en el que se enseña el máster.
Por otro lado, el Consejo ha aprobado la implantación de 42 grados universitarios y 331 másteres oficiales correspondientes a varias universidades.

Este post no tiene mucho que ver con la temática del blog, pero me ha parecido interesante recopilar algunos teléfonos interesantes para quien quiera colaborar. El resto de la información la tenéis aquí.

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Extraído de El País

El cambio del decreto del gallego también afectará a las oposiciones a la enseñanza. Quienes quieran una plaza en Galicia tendrán que acreditar el conocimiento de una lengua extranjera, según confirmaron fuentes de la Consellería de Educación. Será una de las exigencias incluidas en el plan gallego del plurilingüismo que acompañará al futuro decreto, que aún es un borrador.

Lo que todavía queda por determinar es cómo se acreditará el conocimiento de esta lengua extranjera. “Puede que se haga una prueba específica en los exámenes de las oposiciones o que se pida el certificado de un organismo oficial”, explica una portavoz de la consellería.

Tampoco se sabe todavía cuáles serán las primeras oposiciones que se verán afectadas por esta norma. De momento no hay convocada ninguna. “Lo normal es que las pruebas sean en junio, si las hay -ya que no tienen por qué realizarse todos los años; en 2009, por ejemplo hubo de primaria, pero no de secundaria- en su caso, habría que convocarlas, como muy tarde, en mayo”, explica Ilda Blanco, presidenta de la Asociación Galega de Opositores do Ensino de Galicia.

Extraído de www.noticiasdenavarra.com

Los aspirantes a lograr una de las 565 vacantes de profesor que se ofertan en las oposiciones de Secundaria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas, Artes Plásticas y Diseño, y maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño tienen de plazo hasta el 26 de enero para presentar las solicitudes. Así se recoge en la convocatoria publicada en el Boletín Oficial de Navarra, que adelanta que la oposición se iniciará a partir del 15 de junio.

En concreto, se ofertan 501 plazas (361 en castellano y 140 en euskera) para Secundaria, 33 para profesores técnicos de Formación Profesional, 14 de Música y Artes Escénicas, 9 de Escuelas Oficiales de Idiomas, 6 de Artes Plásticas y Diseño, y 2 para maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño. El 5% del total de las plazas ofertadas se reservan para personas con discapacidad de grado igual o superior al 33% que superen las pruebas selectivas.

Además, la mitad de las plazas convocadas para profesores de ESO y Artes Plásticas y Diseño se destinarán a docentes que, estando en posesión de la titulación requerida, hayan permanecido un mínimo de 6 años como funcionarios de carrera en sus cuerpos de procedencia.

Las fases

El proceso selectivo tendrá una fase de concurso en la que se valorará la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa. Después habrá una fase de oposición, que constará de una única prueba sobre los contenidos de la especialidad que corresponda, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de docencia. Tras la oposición, que se inicia a partir del 15 de junio, habrá una fase de prácticas que podrá incluir cursos de formación.

Extraído de El País

Una de las claves para mejorar el sistema educativo son los docentes. Y los profesores y maestros han centrado una parte importante de los debates que PSOE, PP e IU han desarrollado en el Parlamento autonómico en el grupo de trabajo de convergencia educativa, propuesto por la consejera de Educación, Mar Moreno. Ayer se aprobó el documento final de este grupo, que será debatido y votado el lunes.

Una de las 128 medidas recogidas en el informe incide en la importancia de captar a los mejores estudiantes para que se dediquen profesionalmente a la enseñanza. Se insta a las consejerías de Educación y la de Innovación -que tiene las competencias de universidades- a poner en práctica iniciativas para “atraer al estudio de las ciencias de la educación y a la práctica docente a los estudiantes con mejor cualificación”.

Este punto, que ha contado con un amplio consenso dentro de la comisión de trabajo, recoge algo en lo que inciden los estudios internacionales sobre los sistemas educativos, como el informe PISA: los alumnos mejor preparados tienen a los mejores docentes. En Finlandia, por ejemplo, los que estudian para ser profesores están entre el 10% de los mejores expedientes en el instituto.

Estás a solo un paso de conseguir tu trabajo ideal pero antes debes superar la tan deseada, y a la  vez temida, exposición ante el tribunal y demostrar, no solo que dominas la materia, sino que eres mejor docente que todos los que esperan tras la puerta. Para lograrlo, ten muy presente algunos  errores inconscientes que se cometen habitualmente ante un tribunal de oposición (partiendo de la base de que dominas el temario).

La importancia de la presentación
Sin duda, la primera impresión que causes al jurado será muy importante para su decisión final (inconscientemente en 17 segundos se habrán formado una idea de ti que les predispondrá para el resto de la exposición). Procura acudir a la entrevista con un aspecto cuidado y correctamente vestido, pero sin llamar excesivamente la atención. Olvídate de la ropa, los perfumes y los maquillajes demasiado llamativos pero ten también cuidado con un pelo descuidado o unos zapatos sucios.

La puntualidad es otro factor clave en esta primera impresión. No te hagas de rogar cuando te llamen, camina decidido y saluda sonriendo a tus interlocutores a la vez que le miras a los ojos y esperas a que te expliquen el siguiente paso. Naturalmente no masques chicle en ese momento y ten tu móvil apagado. Debes demostrar que toda tu atención está centrada en la exposición y en la conversación que vais a tener.

La comunicación gestual
Con los gestos comunicamos de manera inconsciente tanto como con las palabras. Por eso, el jurado valorará tu lenguaje no verbal durante todo el tiempo. Piensa que con tu expresión corporal le estás diciendo si eres un “pasota”, si estás demasiado relajado o muy nervioso (ensaya, ensaya y ensaya frente a un espejo y tu preparador, a ser posible, hasta que tu movimiento y tono de voz sean naturales).

Para evitar posibles problemas aquí tienes algunos pequeños trucos:
- Sitúate de manera formal, evitando una posición de descanso pero sin mostrarte rígido. Mantén la postura e intenta dar la impresión de que te sientes cómodo.
- No invadas nunca el espacio personal del jurado, ni siquiera dejes tu móvil en su escritorio. Igualmente, no te apoyes en su mesa.
- Tu mirada es importantísima. Mira directamente a los ojos de tu interlocutor y le demostrarás tu confianza en ti mismo, nunca le rehuyas… en todo caso centra tu atención en el siguiente jurado alternativamente.
- Ni se te ocurra mirar tu reloj descaradamente. Podrían pensar que tienes ansias por acabar justo cuando debes mostrarte extremadamente atento a todo lo que se te dice.

Seguridad en uno mismo
Se positivo en todo momento. Siéntete seguro, evita mostrar tu ansiedad y lo más importante: no dejes que ésta te domine. Es una de las cosas que te hará perder más puntos ante el jurado.

Para empezar no cruces nunca los brazos durante la charla, señal inequívoca de actitud defensiva. Pero a la vez trata de no parecer excesivamente tímido o  servil. Habla en un tono de voz adecuado y evita juguetear con unas llaves, tocarte continuamente la frente y el pelo, morderte las uñas y los labios… o demostrarás lo alterado que estás. El mejor modo de evitarlo es acudir a la exposición teniendo muy claras las virtudes que te convierten en el  profesor perfecto.

Todos estos consejos son obvios y de sentido común, pero no por ello conviene menos estudiarlos y tenerlos muy presentes. ¡Ánimo!

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El presidente en Madrid del sindicato ANPE, Fernando Jiménez, ha calificado hoy de “muy positiva” la Ley de Autoridad del Profesor, pero ha asegurado que su aprobación, prevista para la próxima primavera, debería ir acompañada de una “modificación del modelo educativo”. Ante la prensa Jiménez ha asegurado que el anteproyecto de ley, que el Consejo de Gobierno acordó ayer remitir al Consejo Escolar, y posteriormente a la Asamblea de Madrid, con el fin de que sea debatido, votado y aprobado en la Cámara autonómica, “responde a una histórica reivindicación de ANPE-Madrid”.

El sindicato está “orgulloso de este logro”, según ha señalado su presidente, quien también ha apuntado que la medida “es un primer peldaño” que debe ir seguido de una revisión del “sistema educativo en todas sus etapas”. En este sentido, ANPE propone un cambio “tanto en la estructura como en el modelo educativo actual”, y defiende un sistema en el que se dé prioridad a “los conocimientos y el esfuerzo” y al que es necesario que se destinen “más recursos”.

En cualquier caso, el objetivo de la futura ley del profesor es “recuperar valores como la responsabilidad, el respeto y la disciplina desde un sentido plenamente democrático”, ha apuntado el presidente nacional del sindicato, Nicolás Fernández. Esto no significa que el maestro se convierte en “un policía uniformado” sino que contribuye a que se genere un “clima de respeto y estudio en las aulas y en los centros”, ha afirmado Fernández.

En el pasado curso 2008/09, el servicio de Defensor del profesor recibió 2.425 llamadas de docentes que, en muchos casos, “se sienten indefensos” y muestran síntomas de “ansiedad” o “depresión” causados por los conflictos a los que se enfrenta en los centros. Por eso, “la ley supone un primer paso para la dignificación de la figura del docente”, que además ha estimado que “los primeros beneficiados serán los alumnos”.

EFE