Se han aprobado 1.250 plazas para las oposiciones de educación. La Consellería de Educación de la Generalitat publicará en breve las convocatorias de las oposiciones.

De todas las plazas ofertadas, 675 están destinadas a las oposiciones para maestros. 250 son para la especialidad de Infantil, 150 para las oposiciones de primaria, 150 para profesores de inglés, 75 para pedagogía terapéutica y 50 para las oposiciones de Audición y Lenguaje.

Para el cuerpo de profesores de Educación Secundaria, la Generalitat ha aprobado 475 plazas, de las cuales, 60 son para profesor de Lengua Castellana y Literatura, 60 para las oposiciones de inglés, 50 para Lengua y Literatura Valenciana, 50 para profesor de matemáticas, 40 plazas para Geografía e Historia, 40 de Educación Física, 40 de Biología y Geología, 30 para Orientación Educativa, 30 de Tecnología, 25 de FOL y 20 plazas para la especialidad de dibujo.

Además, se han publicado 70 plazas para las oposiciones de profesores técnicos de Formación Profesional, 10 para las Escuelas Oficiales de Idiomas y 20 para ser Inspector de Educación.

Un 7% del total de plazas será reservado para personal con una discapacidad igual o superior al 33%. De esta forma, se prevé que progresivamente se alcance el 2% del personal docente total de la Generalitat Valenciana.

 Fuente: abc.es

En el BOCM de 23 de abril de 2010 se ha publicado la convocatoria  del procedimiento  de ingreso en los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Profesores Técnicos de Formación Profesional, y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios de los citados cuerpos.

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La Junta de Castilla y León abrió el plazo para presentar las solicitudes pertinentes para poder participar en la fase de oposición al cuerpo de profesores de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas, Artes Plásticas y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

La Junta de Castilla y León abrió el plazo para presentar las solicitudes pertinentes para poder participar en la fase de oposición al cuerpo de profesores de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas, Artes Plásticas y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

Concretamente, tal y como publica hoy el Boletín Oficial de Castilla y León (Bocyl) en un documento recogido por Europa Press, la Consejería de Educación convoca un total de 515 plazas para los diferentes cuerpos docentes.

De este modo, quedan convocadas 439 plazas para los Profesores de Enseñanza Secundaria; 38, para Técnicos de Formación Profesional; once, para Escuelas Oficiales de Idiomas; 28, para Música y Artes Escénicas; dos para Artes Plásticas y Diseño, y ocho para Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

Asimismo, el plazo de presentación de la solicitud junto con los documentos establecidos en las bases será de veinte días naturales contados a partir del siguiente al de la publicación de esta convocatoria en el Bocyl.

Fuente: BOCYL

Extraído de: Iberestudios

¡Renovarse o morir! La formación online ya no es una tendencia sino una realidad.

Universidades, escuelas de negocios e instituciones educativas han tenido que adaptarse sí o sí a la enseñanza online.

Por primera vez, la enseñanza tradicional se encuentra con un competidor que ya se ha hecho un espacio propio dentro del mundo educativo. La web 2.0 se ha postulado como un buen entorno para entablar un diálogo pedagógico. De hecho la pedagogía cumple un papel muy importante dentro del procesode aprendizaje.

El éxio de la formación online depende en gran parte de la adopción adecuada de una metodología que sepa motivar al alumno y le ofrezca las herramientas necesarias para acelerar y aprovechar sus fases de aprendizaje.

Aunque la formación online mantiene la interactividad que se consigue en las clases presenciales, este cara a cara se vale de las nuevas tecnologías para posibilitar el contacto entre personas situadas en diferentes partes del mundo. Por ello es necesario adaptar la estrategia pedagógica al resto de elementos de aprendizaje.

La adopción de la formación online requiere de ciertas habilidades adicionales que el profesor debe adquirir. El docente no debe centrarse en cómo usar las tecnologías en la enseñanza sino en cómo aprovechar las oportunidades que ofrece.

Tendrán un plazo de tres años, a partir del 1 de septiembre de 2010, los interinos o sustitutos que no cumplan la legislación para que realicen el máster universitario que les habilite para el ejercicio de docentes.

El conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, Xesús Vázquez, alcanzó hoy un acuerdo con la mayoría de organizaciones sindicales en torno al acceso a la función pública docente del profesorado interino y sustituto, informó la Xunta en un comunicado.

Firmaron la nueva adenda de actualización del acuerdo alcanzado el 20 de junio de 1995, que daba prioridad al profesorado que realizó interinidades o sustituciones para ser nombrados nuevamente, los sindicatos CCOO, FETE-UGT, ANPE y CSI-CSIF, con la única excepción de la CIG.

Según fuentes de la administración, las mejoras introducidas tienen como objetivo adecuar la norma para cumplir con las exigencias en formación pedagógica y didáctica conforme a lo establecido en la LOE en cuanto a los profesores de secundaria y de las escuelas oficiales de idiomas

Tendrán un plazo de tres años, a partir del 1 de septiembre de 2010, los interinos o sustitutos que no cumplan la legislación para que realicen el máster universitario que les habilite para el ejercicio de docentes en secundaria obligatoria, bachillerato de formación profesional y enseñanza de idiomas.

A partir de ahora los docentes que sólo podían concurrir a una lista única también lo podrán hacer por especialidades, con lo que dispondrán de dos vías de acceso a un puesto de trabajo, como interinos o sustitutos.

Los registros clásicos se dividirán en latín y griego, y la administración de empresas será además economía.

Fuente: abc.es

Los sindicatos pidieron ayer modificaciones en las oposiciones docentes, que se celebrarán el próximo mes de junio. Ayer, en la Mesa Sectorial de Educación demandaron a la conselleria que los opositores tengan la posibilidad de conocer la nota desglosada de las diferentes partes en que consiste el examen. Este es uno de los puntos que Educación se ha ofrecido a estudiar pero rechazó muchos otros, como la inclusión de nuevos méritos o la eliminación del cargo de director de tribunal.

Por su parte, FETE-UGT rechaza el sistema de reparto de plazas por tribunal porque este sistema “ha resultado perverso y distorsionador” porque sobre este órgano recae tanto la valoración de la fase concurso como de la fase oposición.

Una exigencia similar es la que presentó el sindicato ANPE que solicita una Comisión Baremadora por provincia y que ésta sopese los méritos de todos los opositores participantes, no sólo las de los que obtienen una nota igual o superior a 5.

Fuente: abc.es

El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía aprobó hoy la convocatoria de 4.119 plazas de profesores de Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial para 2010. Del total de puestos, 3.141 corresponden a Educación Secundaria y el resto se reparte entre la Formación Profesional (363) y las Enseñanzas de Régimen Especial: Escuelas Oficiales de Idiomas (113), Música y Artes Escénicas (405) y Artes Plásticas y Diseño (66 para profesores y 31 para maestros de taller).

Por especialidades, en Secundaria el mayor número de plazas se destina a profesores de Matemáticas (500), Geografía e Historia (330), Biología y Geología (305), Física y Química (270) y Lengua Castellana y Literatura (260). En el caso de la Formación Profesional, destacan las 83 de Sistemas y Aplicaciones Informáticas y las 60 de Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

Como es habitual en todos los procedimientos de acceso a la función pública de la Junta de Andalucía, se reserva un 5 por ciento de las plazas para personas con discapacidad cuyo grado de minusvalía es igual o superior al 33 por ciento.

He estado practicando últimamente un método de lectura rápida que me ha abierto los ojos sobre las limitaciones de la educación lectora en España. Recordemos algunos artículos publicados diversos medios hace algún tiempo como el de El País que a continuación sintetizo:

“Comprender lo que se lee es la base primordial para aprender. Esta afirmación lleva a pensar que los malos resultados de España en la prueba de lectura del Informe PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), hayan influido también en los mediocres resultados en Ciencias y Matemáticas, en la presentación del estudio que compara la educación de 57 países-. Los alumnos españoles “tienen un problema de lectura, no soportan leer tres líneas y media con referencias precisas y no perderse” [...] “El que es bueno en lectura, es bueno en matemáticas y al revés” [...] “El verdadero problema es que hasta ahora todas las teorías sobre el aprendizaje han trabajado de espaldas unas de otras, y que el profesorado no cuenta realmente con una buena metodología, enseñamos a los niños del siglo XXI con metodologías del siglo XIX”.

 ¿Y vosotros qué opináis? ¿Para preparar la oposición se os ha ocurrido mejorar vuestra propia capacidad de aprendizaje rompiendo las limitaciones de la educación que recibisteis?

Echando un vistazo por la red, hemos observado un cabreo generalizado respecto a la publicación de la convocatoria de oposiciones de primaria. Maestra interina apuntaba en su blog algunos de los motivos por los que se publican tan pocas vacantes:

1) Para impartir clase en las áreas de la especialidad de Primaria no existe necesidad de “habilitarse” ni de aprobar la oposición (ni con plaza, ni sin plaza) desde que dejó de existir una Convocatoría específica de plazas de Primaria en los procedimientos de Concurso-Oposición a la entrada en vigor la Logse.

2) Hasta el año 2007 la lista de interinos de la especialidad de Primaria era una especie de “General” actual en la que figuraban todos los aspirantes con sus puntos ordenados para ser llamados por “Primaria” si no obtenían antes destino por su respectiva especialidad. A partir de entonces entraron en la lista todos los que por su nota de “pudieran haber estado trabajando por la especialidad de primaria”. Eso hacía unos 3.200 aspirantes, a los que ese año se añadieron 150 más.

3) Como cada vez hay menos puestos voluntarios para la especialidad de Primaria, la lista preferente avanza menos a lo largo del curso.

Ahora más que nunca se hace necesario prepararse adecuadamente para las duras condiciones de competencia de esta convocatoria. Con la crisis, cuesta ver a un preparador experimentado o a una buena academia como una inversión más que como un gasto, pero los resultados están ahí. ¡No perdáis vuestra oportunidad!